dang ky ten mien tieng viet,kiem tra so huu ten mien
Đó là quan điểm của anh Đỗ Quốc Tuấn, hiện là nghiên cứu sinh vật lý lý thuyết tại Đại học Chiao Tung (National Chiao Tung University), Đài Loan dự diễn đàn "tại sao các nhà khoa học làm việc trong nước lại ít ban bố quốc tế".
"thời kì gần đây báo VnExpress có mở diễn đàn khoa học rất hay và có ích. Nhận thấy đây là nơi có thể gửi gắm, luận bàn các nghĩ suy, góp ý cho nền khoa học nước nhà, tôi xin đóng góp bài viết nhỏ cho diễn đàn khoa học. Bài viết cốt dựa trên bài gốc mà tôi từng viết trước đây.
Mấy năm gần đây, chất lượng nghiên cứu, dạy và học (tạm gọi ngắn gọn là chất lượng) tại các trường đại học trong nước trở nên đề tài thảo luận sôi nổi trên khắp các diễn đàn từ Quốc hội - diễn đàn chính thống cao nhất cho tới các dụng cụ thông báo đại chúng.
nguyên do của sự sôi nổi này do chất lượng các trường đại học nước ta chưa đáp ứng sự trông đợi của người dân cũng như các cấp lãnh đạo dù rằng hàng năm ngân sách cấp cho giáo dục không nhỏ. Chất lượng các trường đại học Việt Nam thua xa các trường đại học cấp nhà nước các nước khu vực Đông Nam Á về hồ hết tiêu chí quan yếu trong việc đánh giá chất lượng.
Từng có nhiều quan điểm từ các chuyên gia khoa học, các nhà chính trị cho tới người dân đưa ra nhằm hoặc điệu hoặc khắc phục tình trạng yếu kém này. Với bài viết này tôi muốn đưa ra một cách nhìn lý giải cho tình trạng yếu kém hiện của các trường đại học nước ta. Có thể cách nhìn này chưa bao quát hết sự việc, vì thế, tôi mong nhận sự góp ý của mọi người.
Quay trở lại một vấn đề nóng đang tồn tại khi mà các trường đại học thiếu hàng ngũ giảng sư để bảo đảm chỉ tiêu giảng sư/sinh viên như Bộ Giáo dục đề ra do số sinh viên nhập trường tăng theo từng năm. Cách làm có thể độc nhất với tình hình hiện là giữ sinh viên giỏi vừa tốt nghiệp lại để gây dựng nguồn giảng sư sau này. Cách làm đó có thể hiệu quả nếu các sinh viên này tiếp hăng say học tập, nghiên cứu bồi đắp thêm tri thức cũng như kinh nghiệm nhằm phục vụ cho công tác nghiên cứu, giảng dạy, và chỉ dẫn sinh viên.
Tuy nhiên, sức ép "cơm-áo-gạo-tiền" trong cảnh ngộ đồng lương hạn hẹp khiến họ phải làm thêm kiếm thêm thu nhập. Hình thức đơn giản nhất là dạy thêm, từ luyện thi đại học tới dạy thêm ở các trường tư thục mới thành lập - nơi thiếu trầm trọng hàng ngũ giảng sư. Vòng xoáy "cơm-áo-gạo-tiền" không cho họ thời kì cũng như sức khỏe để hoàn tất các bậc học cao hơn. Tình trạng cử nhân dạy cử nhân kéo dài. Chất lượng các trường giậm chân tại chỗ rồi tụt lùi hẳn.
tri thức sinh viên được học không được các giảng sư cập nhập do còn mải dạy thêm kiếm tiền, trong khi khoa học-công nghệ trên thế giới phát triển từng ngày. ban bố số công trình khoa học của cả nước một năm không bằng số công trình một trường đại học khá trong khu vực. Sự yếu kém miêu tả rõ.
có nhẽ Bộ Giáo dục nhận thức điều này nên ban hành đề án 322 nhằm nâng cao trình độ giảng sư, nghiên cứu viên trẻ. Những giảng sư, nghiên cứu viên trẻ đáp ứng một số tiêu chuẩn đầu vào sẽ được gửi đi học cao học hoặc làm nghiên cứu sinh ở các nước phát triển bằng nguồn ngân sách quốc gia. Họ sẽ không phải lo áp lực "cơm-áo-gạo-tiền", tụ tập vào việc học và nghiên cứu.
Cách làm trên sẽ hiệu quả giả dụ khâu tuyển, khâu tài chính và khâu quản lý các lưu học trò sáng tỏ và nghiêm trang. giả dụ không xảy ra tình trạng chậm tiền học bổng, sinh viên tốt nghiệp không trở lại sơn hà, không trở lại cơ quan cũ làm việc như báo chí đề đạt thì dự án sẽ thành công. Dự án thành công tức là sơn hà thêm nhiều trí thức trẻ được đào tạo bài bản từ các nước tiền tiến về làm việc, đặc biệt là làm việc trong lĩnh vực giáo dục và khoa học - hai yếu tố quyết định cho việc phồn thịnh của một sơn hà. Nhưng đó là viễn ảnh màu hồng, khác xa với thực tại hiện khi đề án 322 gặp phải.
No comments:
Post a Comment